Recurso: Con un pie

Aquí os dejamos el enlace a una canción muy divertida para los chicos y chicas del coro infantil La Trepa llamada con un pie. PINCHA AQUÍ para escucharla y verla.

Orientaciones: ¿Por qué nos empeñamos en que nuestros hijos den besos a los demás?

Muchas veces, empleamos a nuestro hijo como representante del afecto familiar, y nadie niega que los besos de los niños son especiales (un poco húmedos, pero muy sinceros), son de los mejores que se pueden recibir. Pero los niños son los que han de elegir a quién quieren demostrar sus afectos. Si nos pusiéramos por un momento en su lugar, veríamos de lo inapropiado, a veces, de nuestras solicitudes amorosas a terceras personas.

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Orientaciones: Semana de la vacunación infantil

La vacunación es una de las mejores maneras que tienen los padres de proteger a sus bebés y niños pequeños contra posibles enfermedades graves. A través de los años, la vacunación ha salvado millones de vidas y ha protegido contra enfermedades a cientos de millones de niños.

En reconocimiento al papel significativo que cumple la vacunación en la salud de nuestros niños, la semana del 24 de abril al 1 de mayo ha sido designada como Semana Nacional de Vacunación Infantil, la cual coincide con la Semana de Vacunación en las Américas. Desde 1994, la Semana Nacional de Vacunación Infantil ha tenido como objetivo que los padres, las personas responsables del cuidado de los niños y los proveedores de atención médica tomen medidas para asegurarse de que los niños hayan recibido todas las vacunas contra 14 enfermedades prevenibles.

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Orientaciones: Ante la sospecha de pérdida auditiva

En función de la edad, acuda a su pediatra o a su médico de familia que valorará la presencia de un problema auditivo y derivará al médico otorrinolaringólogo.

El otorrinonaringólogo, ORL, es un médico especializado en el diagnóstico y tratamiento de las enfermedades del oído. Evaluará la audición del niño o del adulto mediante pruebas diagnosticas audiológicas entre las que se encuentran la audiometría, la impedanciometría y los potenciales evocados de tronco cerebral.

Si se confirma la pérdida auditiva, se pondrá en marcha el tratamiento a seguir dependiendo del tipo y grado de la pérdida.

º Tratamiento farmacológico que ayuda a combatir infecciones de oído medio, no es eficaz en las deficiencias auditivas neurosensoriales.

º Tratamiento quirúrgico destinado a corregir las deficiencias auditivas de tipo conductivo como por ejemplo las otitis serosas o malformaciones del oído externo o medio.

Descartada la medicación y la cirugía correctiva, el tratamiento paliativo consiste en:

º Adaptación de prótesis o audífonos que amplifican el sonido. Debe hacerlo un profesional especializado, audiólogo o audioprotesista, que determinará el modelo más adecuado y lo adaptará a la pérdida auditiva.

º Estimulación auditiva y educación del lenguaje, dependiendo de la edad de la persona. Debe hacerse en un centro especializado en la atención a personas con deficiencia auditiva.

También existe tratamiento quirúrgico, implante coclear, para las deficiencias neurosensoriales profundas y límite severo-profunda. La decisión sobre la implantación coclear dependerá del médico otorrinolaringólogo y del equipo de implantes cocleares al que pertenezca.

En el caso de niños pequeños, se deberá proporcionar a los padres información clara y objetiva sobre los distintos sistemas de comunicación para que puedan optar.

Tras la confirmación de la pérdida auditiva, informe a su pediatra o a su médico de familia sobre el diagnóstico realizado y el tratamiento recomendado.

Otros profesionales médicos que deberá visitar son:

El oftalmólogo por si existiera algún problema de visión no detectado que pudiera estar asociado a la deficiencia auditiva.

El genetista que realizará un estudio genético mediante la historia clínica y pruebas con la finalidad de conocer la causa que ha originado el problema auditivo y el riesgo de que pueda volver a presentarse dicho problema en su familia.

Orientaciones de CLAVE, Atención a la deficiencia auditiva

Orientaciones: Acercar la fruta a la dieta infantil

Se debe proporcionar a los niños piezas de calidad para evitar que abandonen el hábito de consumir fruta

Las frutas en la dieta infantil suponen un extraordinario aporte de vitaminas, antioxidantes y agua, con apenas 60-80 calorías por pieza. Elegirlas significa también descartar otras opciones y, si se calcula que una unidad de bollería contiene 250 calorías, compuestas sobre todo de azúcares y grasas, la selección es sana. Conocidas sus ventajas, el éxito es lograr que se escojan desde la voluntad y con satisfacción. Se puede conseguir. Hay diferentes fórmulas para conquistar el paladar de los pequeños.

Si quieres informarte de estas fórmulas, pincha aquí.

Referencia: Boletín Consumer Eroski

Recurso: Juegos de estimulación Infantil

¿Qué es +peques de Educapeques?

Es un programa especializado en la estimulación de los aspectos más importantes del desarrollo cognitivo y escolar de los más pequeños de la casa. Está orientado tanto al ámbito escolar y profesional como al familiar.

¿Cómo es el programa?

A través de las instrucciones que le proporcionan varios personajes animados el niño irá realizando todo tipo de juegos y actividades sencillas y muy divertidas. Hablamos de rutinas totalmente asequibles para su edad que están diseñadas por un grupo de expertos en educación y estimulación infantil.

¿Qué enseña?

Las áreas que cubre el programa son las siguientes:

- Estimulación de la atención y la memoria.

- Estimulación de la lógica y la percepción.

- Aprendizaje de los conceptos básicos.

- Estimulación de la audición y lenguaje.

Para acceder a los juegos, PINCHA AQUÍ

Recurso: Educación Vial

¿Qué es el programa Educación Vial de Educapeques?

El programa Educación Vial es una solución directa, fácil y entretenida a una de las necesidades de aprendizaje que más demanda la educación infantil: el conocimiento de su entorno más cercano y cómo desenvolverse por él respetando las normas de seguridad y convivencia.

Hablamos de un programa pensado exclusivamente para los niños, expuesto con su lenguaje y teniendo en cuenta cuáles son sus necesidades formativas en función de la edad.

¿Cómo es el programa?

El programa se desarrolla en un entorno gráfico muy entretenido gracias al dinamismo que aportan las técnicas multimedia:

- Vídeos explicativos realizados con dibujos animados.

- Interactividad.

- Juegos y actividades.

Los contenidos están desarrollados en base a las normativas vigentes de seguridad vial y cuentan con el asesoramiento de expertos profesionales.

¿Qué enseña?

Adaptado para cada grupo de edad, y teniendo en cuenta cuáles son sus conocimientos y nivel de independencia, el programa plantea todo tipo de situaciones reales que el niño puede encontrarse tanto en el entorno urbano como en el rural:

- Qué puede suceder en cada situación, qué se debe hacer o no.

- Cuáles son las actitudes más seguras en cada momento.

- Qué señales de tráfico e indicadores puede encontrarse y su significado.

- El respeto por los demás: la seguridad es para todos.

Para acceder al recurso, PINCHA AQUÍ

Recurso: Canción de la luna

Aquí os dejo el enlace a la canción infantil "La luna" con la que vuestros hijos e hijas reforzarán la forma del círculo.

PINCHA AQUÍ

Recurso: El embarazo musical

El método Mamisounds comenzó a gestarse en 1994. Desde ese momento, más de dos mil mujeres han tenido la oportunidad de brindarles a sus bebés la posibilidad de la estimulación prenatal musical, y han tenido la posibilidad de conectarse con ellos, meses antes de su nacimiento. El método le ha permitido a mucha gente gozar de un embarazo y un parto feliz, además de ayudar a sus pequeños en situaciones adversas.

Contenido:

Capítulo 1:Despertar al mundo sonoro

Capítulo 2:Musicoterapia psicoprofiláctica

Capítulo 3:El vínculo prenatal

Texto de Contratapa

¿Qué oye el bebé antes de nacer?, ¿Cómo la música ayuda al proceso de gestación?, ¿De qué manera el papá puede comunicarse con su bebé antes del nacimiento? ¿Qué es el vínculo prenatal?, ¿Cómo la estimulación con música colabora en el trabajo de parto?, Después que nace ¿qué pasa con el bebé que recibió continuos estímulos musicales?

En este libro encontrará – alineadas en el novedoso enfoque musicoterapéutico- respuestas que le permitirán descubrir y entender acerca del maravilloso mundo de la vida intrauterina.

“El profesional dedicado al cuidado de los niños y el educador también se beneficiarán a través del aprendizaje de importantes lecciones sobre el comienzo del desarrollo humano.

Tomando como base esta información, el profesional descubrirá nuevas formas de observar, relacionar y diseñar programas de preparación prenatal.

Ambos grupos encontrarán que este material es coherente desde la teoría y de gran valor práctico. “Este es un libro que marcará una diferencia en la vida de muchos miles de bebés”.

Dr. Thomas Verny autor de “La vida secreta del niño antes de nacer”

Si deseas adquirir este libro contacta al siguiente e-mail: info@lamusicoterapia.com

Recurso: Hay un amigo en mi

Aquí os dejamos la canción de Toy Story en dos versiones: versión escuchada y versión con pictogramas. Los pictogramas se usan para aquellos chicos que presentan graves dificultades para la comunicación y el lenguaje y aprenden a través de imágenes, como es el caso de los chicos y chicas con trastorno del espectro autista.

Para descargar la versión pictograma, PINCHA AQUÍ

Para escucharla, PINCHA AQUÍ

Recurso: Las consonantes

Para los más mayores, dejamos aquí cuentos de animales con cada una de las consonantes del abecedario. Ve pinchando en cada uno de los enlaces para acceder a ellos. Todos son de la Junta de Andalucía. Esperamos que lo disfrutéis:

EL BURRO BENITO

EL CONEJO COSME

DINO, EL DINOSAURIO

LA FOCA FIFI

EL GATO GUS

EL HIPOPÓTAMO HIPÓLITO

LA JIRAFA JOSEFINA

EL KOALA KITI

EL LEÓN LEO

EL MONO MOMO

LA NUTRIA NURIA

EL PATO PEPE

EL RATÓN RAMÓN

LA SERPIENTE SUSI

LA TORTUGA TERE

LA VACA VIOLETA

EL WC DEL ZOO

EL XILÓFONO

LA YEGUA YOLI

EL ZORRO ZACARÍAS

Orientaciones: Problemas con la comida

En muchos hogares con niños la hora de la comida puede ser uno de los momentos peores del día, especialmente si el niño no come lo suficiente o remolonea y se eterniza delante del plato. O si sólo quiere comer determinados alimentos.

Vamos a empezar por desdramatizar algunos aspectos del problema:

- Es normal que haya niños que coman menos que otros.

- Es igualmente normal que un mismo niño pase por momentos de inapetencia

- No es preocupante que el niño deje de comer un día, ya que es probable que lo compense comiendo más al día siguiente. Por eso se recomienda que, para ver si el niño está llevando una alimentación adecuada, se lleve un registro de un par de semanas.

- Muchas veces es el pediatra el que tranquiliza a los padres al comprobar que, aunque éstos se quejen de lo poco que come su hijo, las gráficas de talla y peso son adecuadas.

A pesar de todo, es muchas veces el nerviosismo de los padres el que puede llegar a empeorar las cosas. Es por ello que proponemos las siguientes reflexiones y orientaciones para ayudar al niño que presenta problemas en las comidas:

- Es muy importante hacer agradable el momento de las comidas y el hecho de comer. Así se asocia la comida con sensaciones agradables. Por ello, hemos de evitar las regañinas y las amenazas en la mesa.

- El que los niños ayuden incluso a hacer las comidas les predispondrá a tener una mejor actitud a la hora de comerlas.

- Es preferible que todos los miembros de la familia coman juntos, o al menos hagan una comida al día en común.

- De ese modo todos podrán ayudar poniendo la mesa y recogiendo finalmente los platos, fomentando así los hábitos de orden y colaboración familiar.

- Asimismo se fomenta que todos permanezcan sentados durante las comidas.
- Esa situación también permite a los padres ser un buen modelo de conducta para sus hijos. Entre otras cosas, si queremos que el niño coma de todo, han de ser los adultos los que intenten no evitar comer ningún alimento.

- No es recomendable realizar otras actividades que distraigan de comer: ver televisión, manipular juguetes, etc.

- Hacer agradables las comidas también significa presentar los platos de manera atractiva y presentar comidas variadas y apetitosas.

-Tener en cuenta sus preferencias en cuanto a la forma de preparar las comidas y de presentar los platos, también facilitará el que coman.

Muchos de los problemas se derivan de la cantidad de comida que se le sirve al niño en el plato. En este punto, proponemos:

- Al niño no se le debe preguntar si quiere algún alimento, ya que si le preguntamos significaría que tendríamos que respetar su negativa. Es preferible, en todo caso, preguntarle si quiere esto o lo otro. De esta manera no le damos la posibilidad de decir que no.

- Es preferible servirle una cantidad pequeña y que pueda repetir si quiere más.

- No entrar en una guerra de poder si es que deja algo en el plato.

- El niño sabe que negándose a comer puede conseguir cosas; es importante que eso no ocurra.

La alimentación es un hábito, y como tal hay que instaurarlo. Por ello, se recomienda:

- Comer a horas fijas, en el mismo lugar, respetando las comidas principales.

- No permitirle picar entre comidas.

- Dejar que coman solos desde pequeños, aunque se manchen. Es un momento clave para fomentar su autonomía.

- Introducir las comidas y sabores nuevos muy poco a poco

- No permitirle comer sólo lo que le gusta.

- Puede resultar conveniente redactar un menú semanal para toda la familia

Es muy importante la actitud que tomamos durante la comida y ante los problemas que pueda presentar, ya que muchas veces la negativa del niño a comer se produce por la atención que recibe por el hecho de no comer:

- No prestarle atención ni hacer comentarios negativos por no comer.

- Indicarle la hora de finalización en el reloj de cocina (un periodo de 30 minutos debería ser suficiente), y una vez transcurrido el tiempo retirarle el plato.

- Elogiarle y prestarle atención cuando come. Atenderle más cuando come que cuando remolonea, protesta o no come.

- No compararle con otros niños que coman más que él

- No hablar con otras personas de que el niño no come o de sus dificultades con la comida, cuando el niño esté presente.

Referencia: Psicólogo escolar.com

Recurso: La letra U

Aquí os dejamos un recurso muy bonito de la Junta de Andalucía a través del cual los niños y niñas aprenderán la letra U de una forma lúdica y divertida, es decir, a través del juego que es la metodología propia de los chicos de educación infantil.

La urraca Úrsula, a través de este cuento, nos enseña la letra U. Veréis que divertido.

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Recurso: La letra i

Aquí os dejamos un recurso muy bonito de la Junta de Andalucía a través del cual los niños y niñas aprenderán la letra I de una forma lúdica y divertida, es decir, a través del juego que es la metodología propia de los chicos de educación infantil.

La iguana Isabel, a través de este cuento, nos enseña la letra I. Veréis que divertido.
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Recurso: La primavera con Caillú

Aquí os dejamos dos enlaces para que disfrutéis cantando con vuestros hijos e hijas a la primavera con Caillú.
HOLA PRIMAVERA
YA ES PRIMAVERA

Recurso: Poesías

Aquí os dejamos unas poesías preciosas adornadas por nuestras compañeras de Educación Infantil LOYCA esperando que os gusten y alegren la primavera.